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大处着眼小处着手——谈如何备课

大处着眼小处着手——谈如何备课

                                              鲁勇丽

古人曰“未雨绸缪,有备无患”,备课是上课的前提和关键,一节高效优质的课堂教学应该是从课前教学开始的。如果说一部好的电影来自好的剧本,那么一节好课应来自好的课前准备。如何备好一节课,可分为宏观和微观两大部分:

一、大处着眼宏观筹备

准备一节课,先要宏观上思考和筹备一节课的内容,想想自己要备什么,先备什么,再备什么,按备课先后顺序可以分为以下几个方面。

(一)先看课标、找到灵魂

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求,它对教材、教学和评价具有重要指导意义,是教材、教学和评价的出发点与归宿。可以说,课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂,也是整个基础教育课程的灵魂。所以作为基础教育课程的教师,我们要备好一节课,要面对教材、教学和考试,我们就先得看课标、找到一节课的主题、找到灵魂,在主题的指引下,备一节有灵魂的课。

(二)再读教参、瞄准目标

教参通俗的说法是教学参考书,书面语现为教学用书。教参是教材的解读与实施的建议,是为了帮助教师更好的使用教材,教材编写者和有丰富教学经验的教师共同编写的教师教学用书,与教材配套使用,它力求帮助教师了解教材结构、教学内容安排的意图,教材中活动设计的目的和开展活动的建议、教学的重点和难点,为教师使用教材提供相关的教学资源和教学及评价的建议。教参是为了帮助教学有效的实施,教材编写得再好,也不能完全体现出教育的纲领与编者的意图,因此,教参也是教材的补充与说明。读完教参,你对一节课的教学目标的定位、教学重难点的突破就有了清晰的把握,心中有纲,目标明确,一节课才能做到有的放矢。

(三)也学教材、明确知识

教材是以国家课程标准为依据编写的教师学生的教学用书,我们在此所说的教材就是狭义的教材即教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。它一般由正文、图片或辅助文字构成,侧重于对学生知识、技能和思想的传授。所以教师在备课前一定要认真通读教材,从学生的角度去学习和感悟教材,这样才能更好去引导学生学习和探究。当然教师学教材要来源于教材又高于教材,对教材思路有整体的分析,又要在课标和教参的指导下把握重难点。只有教师对教材深刻领会,甚至知道每一个标点符号的意义,教学才能深入浅出,化繁为简。

(四)编写教案、预设流程

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准和教师用书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案通常又叫教学设计,包括教学目目标、重难点、教学用具、教学过程及作业设计等。其重点是教学内容的呈现,还有教法的运用和学法的指导。教案也可以说是教师根据特定的教学目标、综合考虑学生状况、教学条件环境和自身因素,精心设计的课堂教学的具体实施计划,它实际上是教学的预见和依据。通常由教师通过明确教学目标,在通晓教学内容全局的基础上,设计恰当的问题情境,预设教学流程,例如如何复习旧课,新旧知识如何发生联系;如何导入新课,采取什么样的形式,调动学生兴趣;如何讲授新课,采用什么样的教学策略和活动;如何课堂总结,采用什么样的形式;如何进行课堂训练,需要什么样的课堂练习。这些问题都是要在备课中精心设计和细微考虑的,所以教案也是为课堂教学设计方案,是一节课的蓝图。课堂教学的成功与否与教案的设计有很大关系,教案的设计又与教师的教学理念、教学经验、专业水平和敬业精神密切相关。教案详实,流程明确课堂教学才有条不紊。

(五)精做课件、完善教学

课件教学能化抽象为直观、化静态为动态,能提供精彩纷呈的背景材料,创设生动形象的教学情景,调动学生学习的积极性、激发学生探究的愿望,应该说多媒体教学已是当前常见又能对教学起到一定积极辅助作用的教学方式,多媒体课件的运用使课堂如虎添翼,所以精美课件的制作能进一步完善课堂教学。课件的制作,要根据知识需要设置。课本上有的知识或材料就不用在课件上展示,教师在黑板上写的内容也不用在课件上展示出来。课件上展示的应该是引人入胜的图片、经典的材料、探究的问题、形成的结论、总结的体系等。课件要少而精,简单而实用。课件背景要简单明了,易于展示相关材料,不要喧宾夺主,或者模糊不清。课件材料要精炼、精简,还要经典、实用,课件材料是为教学内容服务,可用才用,不可用的坚决舍去,不能花花绿绿的一大堆,没有多大意义,还扰乱视听,也浪费学生的时间。总之多媒体课件教学是为了使我们的课堂教学锦上添花,更加完善。课件教学中课件是辅助我们教学的一个工具,而不是表演的道具。我们教师要认真研究课件教学、精心制作精品课件,通过课件教学使我们的课堂绽放它应有的魅力。

二、小处着手微观设置

(一)复习旧课、温故知新

复习旧课这一环节要计划以什么形式复习所学的知识,是检查默写重要知识点还是知识的前后串联提问。通过对上一节课的复习既回顾了上一节的知识也为新课做好了准备,做到了知识的前挂后联、融会贯通。

(二)导入新课、激发兴趣

导课是一节课良好的开端,要计划采取什么方式、运用什么情景材料导入新课。是优美的歌曲、经典的诗句还是深刻的哲理故事来激发学生探究学习的兴趣,或者提出和本节课有关的问题引起学生讨论或深思。总之通过先声夺人的导课来调动学生参与课堂的积极性。

(三)讲授新课、具体规划

讲授新课是一节课的重要内容,这一环节要思考准备将知识点分为几个版块,每个版块用什么形式教学,比如简单的知识可以让学生看课本自主探究,复杂的知识可以通过情景材料让学生合作探究;学生能理解的知识让学生自己说或者上台讲,学生不容易理解的知识小组讨论,经过几个人思想的碰撞和交流,有一定理解时,老师再启发点拨。

(四)课堂总结、画龙点睛

一节课的总结也很重要,起画龙点睛的作用。也要计划采用什么形式,是老师总结还是学生总结,总结时要注意对知识重点的标注,要加强对逻辑体系的梳理。课堂总结时既要强调知识重点也要加强情感教育,比如说让学生谈收获、谈感想,帮助“学生践行”,让学生先有意识的知道该怎么做,从而树立正确的情感价值观。

(五)课堂练习、学以致用

精选课堂练习,不能太难但还要有一定的思维含量,让学生一做有跳一跳摘到果子的喜悦,能体验到成功的快乐。同时选取的探究或者练习题的材料要新颖有趣,或者切近学生现实生活,让学生对知识能理论联系实际,活学活用。

“凡事预则立,不预则废”,我们教师备课时大处着眼、加强顶层设计,小处着手、做到微观落实,精心设计好每个教学环节,多花时间和精力认真备课,才能在上课时游刃有余、有的放矢,提高课堂的实效性和针对性。也只有做到有备无患,未雨绸缪,我们才有可能上一节精彩的课、一节充实的课,一节有魅力的课。


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